Cuidado crítico australiano. 25 de noviembre de 2025;39(1):101468. doi: 10.1016/j.aucc.2025.101468. En línea antes de imprimir.

OBJETIVO: La fuerza laboral de cuidados críticos requiere enfermeras especializadas, educadas y adaptables para manejar situaciones complejas, con la capacidad de tomar decisiones informadas para una atención óptima al paciente. El Colegio Australiano de Enfermeras de Cuidados Críticos apoya la práctica basada en evidencia a través de una declaración de posición educativa, que se actualiza periódicamente para reflejar la evolución de las necesidades. En esta revisión, nuestro objetivo fue informar las revisiones de la declaración de posición sobre la educación de enfermería en cuidados críticos mediante el examen de la estructura, los procesos y los resultados de los programas educativos contemporáneos diseñados para mejorar la capacidad de las enfermeras tituladas que trabajan en entornos de cuidados críticos a nivel internacional.

MÉTODO DE REVISIÓN UTILIZADO: Se realizó una revisión integradora utilizando el marco de Whittemore y Knafl.

RECURSOS DE DATOS: Los datos se recopilaron del Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), Ovid Medline, Embase, Emcare, Joanna Briggs Institute y Google Scholar desde enero de 2017 hasta finales de diciembre de 2024.

MÉTODOS DE REVISIÓN: Se incluyeron artículos si fueron revisados por pares, publicados en inglés y centrados en programas educativos para enfermeras de cuidados intensivos. La extracción de datos y la evaluación de la calidad se realizaron utilizando herramientas adecuadas.

RESULTADOS: Se incluyeron un total de 35 artículos, que revelaron variaciones significativas en la estructura de los programas de educación en enfermería en cuidados críticos. Los procesos facilitadores clave fueron diversos métodos de impartición (en línea, presenciales e híbridos), planes de estudio estructurados e infraestructura (herramientas digitales, sistemas humanos y de apoyo). Los resultados positivos incluyeron el desarrollo de capacidades; mejores resultados para los pacientes; mayor confianza, competencia y desempeño clínico; habilidades de comunicación avanzadas; y confianza en el liderazgo para asumir un papel decisivo. Sin embargo, se observó una falta de un marco educativo estandarizado por niveles.

CONCLUSIONES: Los hallazgos indican variaciones significativas en la estructura de los programas de educación de enfermería en cuidados críticos, enfatizando la necesidad de un marco estandarizado por niveles para garantizar un fundamento teórico y niveles de habilidades consistentes, lo que conduzca a mejores resultados para los pacientes y la transferibilidad de las calificaciones. La revisión aboga por programas educativos tecnológicamente integrados, culturalmente seguros y flexibles que apoyen el desarrollo de conocimientos y capacidades de práctica avanzada en cuidados críticos.

REGISTRO: Esta revisión ha sido registrada en el Registro Open Science Framework (10.17605/OSF.IO/9QYDH).

PubMed:41297358 | DOI:10.1016/j.aucc.2025.101468